Force est de constater que de nombreux•ses chef•fes d’établissements font pourtant peser sur leurs équipes et sur les élèves une pression pour imposer un cadre de distanciel contraint : visioconférences prétendument obligatoires, exigence de devoirs notés, demande de lister et sanctionner les élèves absent•es en visio, ou qui ne rendraient pas de travail. Cette surveillance des personnels va de pair avec la tentative de briser le mouvement lycéen en pénalisant les plus mobilisé•es, en jouant sur l’absence de droit de grève institutionnalisé pour les élèves et étudiant•es. La CGT Éduc’Action rappelle que les lycéen•nes ont un droit inaliénable, constitutionnel, à la liberté d’expression et de manifestation. Si celle-ci ne les soustrait pas à l’obligation d’assiduité, on peut légitimement se poser la question de ce qu’est l’assiduité dans un contexte de fermeture administrative des établissements.

La CGT Éduc’Action rappelle que rien ne contraint réglementairement les personnels enseignants à dispenser des cours en distanciel ou en visioconférence. Leur service est conçu pour un enseignement en présentiel. Dans une situation exceptionnelle, une forme de continuité pédagogique est proposée par l’administration pour garantir l’instruction obligatoire (Art. L. 131–1 et L. 122–1‑1 du Code de l’Éducation), conduisant à garder le lien avec les élèves via l’Espace Numérique de Travail (ENT) ou PRONOTE. Assurer cette continuité oblige ainsi les personnels à remplir un cahier de texte numérique (circulaire n° 2010-136 du 6 septembre 2010), mais pas à se conformer à une manière d’enseigner imposée ou même suggérée par leur administration. Si l’organisation de la continuité pédagogique échoit à la direction des établissements (Art. R. 421–4 et R. 421–10), le contenu et les modalités d’enseignement relèvent de la liberté pédagogique de l’enseignant•e (Art. L. 912–1‑1). Aucune méthode ou outil numérique spécifique ne peut ainsi être imposé, et l’administration ne peut pas exiger l’utilisation du matériel personnel ou d’une connexion privée de l’enseignant•e.

Concernant l’obligation d’assiduité des élèves, le code de l’Éducation ne donne explicitement aucune information sur la manière dont cette assiduité doit s’organiser dans un cadre distanciel. Ainsi, aucune obligation de remise de travail à distance ou de notation ne peut être exigée par un•e chef•fe d’établissement.

Par ailleurs, la CGT Éduc’Action rappelle que depuis 2020, les limites évidentes de l’enseignement distanciel sous toutes ses formes sont connues et non résolues : fracture numérique, inégalités matérielles renforcées entre les élèves, impossibilité d’appliquer les aménagements réglementaires pour les élèves à besoins éducatifs particuliers, etc.

La CGT Éduc’Action dénonce l’instrumentalisation du distanciel pour bâillonner le mouvement social en cours dans l’Éducation Nationale. Elle dénonce ainsi la fermeture arbitraire des établissements, par arrêté préfectoral, dans le seul but d’étouffer les demandes concrètes des lycéennes et lycéens sur leurs conditions d’étude et sur leurs perspectives d’avenir. Fermer les établissements et priver les lycéen•nes d’un lieu clef de rassemblement et de discussion, criminaliser les revendications en exagérant les débordements, envoyer la police équipée d’armes intermédiaires en «prévention» ne sont pas des procédés légitimes !

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En cas de problème ou pour toute question, n’hésitez pas à contacter vos syndicats départementaux : 02@cgteduc.fr pour l’Aisne, 60@cgteduc.fr pour l’Oise et 80@cgteduc.fr pour la Somme.

non aux cours en visio

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Ce sont tous les services de l’éducation qui sont démantelés : messagerie, gestion des ab­sences et re­tards des élèves, remontée des notes sur les livrets scolaires en ligne et sur Parcoursup, gestion de la restauration, gestion administrative des personnels, accès aux res­sources et logiciels pédagogiques, ateliers techniques, tout est bloqué. C’est l’Éducation nationale, dans son intégralité, qui est sacrifiée.

La CGT Éduc’action refuse de solliciter le Recteur à ce sujet. Nous connaissons à l’avance sa réponse. Il nous répondra simplement que la responsabilité de ce désastre ne relève pas de l’institution acadé­mique.

Pourtant, cette cyberattaque est le résultat direct des décisions prises depuis 2022 avec la création de la DRA-SI. En centralisant l’informatique au niveau régional et en retirant les agents territoriaux du terrain pour les cantonner à des tâches matérielles, l’État et la Ré­gion ont affaibli la sécurité infor­matique des établissements. Dans les faits, il y a aujourd’hui moins de présence technique, des serveurs Microsoft centralisés qui sont deve­nus des cibles idéales, et une dépendance totale à une in­frastructure unique. Tout était réuni pour qu’une attaque réussisse. La preuve : les serveurs pédago­giques locaux, plus iso­lés, n’ont pas été touchés.

La conséquence est sans appel : les lycées privés sous contrat ayant refusé la centralisa­tion numé­rique et la dépendance au système Microsoft imposées par la Région Hauts-de-France continuent de fonctionner. Le service public est le seul à subir.

Tel est le prix de choix politiques dangereux faits au détriment de la sécurité, des person­nels et des élèves. Et cela, on peut l’imputer au ministère de l’Éducation nationale, ainsi qu’au président de la Ré­gion Hauts-de-France, Xavier Bertrand, et sa majorité régionale. Leur poli­tique d’externalisation, de sous-investissement et de dépendance systématique aux multina­tionales a délibérément exposé le ser­vice public à ce type d’agression…

Pire encore, en plein chaos, la Région HDF maintient son projet de diminuer la Dotation Glo­bale de Fonctionnement de nos lycées de près de deux millions d’euros, attestant que l’affaiblissement du service public est bel et bien un objectif structurel. Dans un article publié le 14 octobre par L’Union (« Un précédent dangereux : les lycées publics des Hauts-de-France invités à trouver des financements privés » : https://www.lunion.fr/id756018/ article/2025–10-14/un-precedent-dangereux-les-lycees-publics-des-hauts-de-france-invites-trouver), le journal révèle que la Région incite les établissements à diversifier leurs res­sources en recherchant des financements extérieurs, notamment privés. Une telle orientation, dénoncée comme un « précédent dangereux », fait craindre un accroissement des inégalités entre lycées et une remise en cause du principe d’égalité d’accès à l’éduca­tion publique.

En attendant, la paralysie informatique constitue un sabotage pédagogique sans précé­dent. Les ensei­gnants sont empêchés de travailler les compétences fondamentales, les pro­grammes prennent un retard que nos élèves seront contraints d’assumer, créant ainsi une rupture d’égalité entre élèves du public et du privé. Il n’est pas possible d’avoir accès aux ressources pédagogiques de l’ENT ni d’utiliser les logiciels de cartographie, de modélisation 3D, de création graphique, de conception, de gestion de la maintenance, de programmation d’automate, de gestion des réseaux, etc. : ce sont toutes les filières, professionnelles et tech­niques comme générales, qui sont impactées.

Face à cette crise, l’Administration ne propose pour l’instant qu’une injonction méprisante : l’appel à la débrouille personnelle.

Il est totalement intolérable de demander aux personnels de pallier les carences de la Ré­gion et de l’État en mobilisant leurs propres ressources comme les téléphones portables, les ordi­nateurs, les connexions 3G et 4G issues de leurs abonnements de téléphonie cellu­laire : la CGT Éduc’action condamne ce transfert de responsabilité inacceptable.

Nos outils de travail sont une obligation de l’employeur et non une variable d’ajustement. Notre em­ployeur est le ministère de l’Éducation nationale, ce n’est pas la région Hauts-de-France. C’est à l’État de pallier aujourd’hui la défaillance de la région HDF et d’équiper sé­rieusement ses personnels en ma­tériel informatique, pas simplement par une prime annuelle dérisoire.

Pendant que la Région spécule sur un retour à la normale en plusieurs semaines, nos col­lègues techni­ciens informatiques sont placés sous une pression professionnelle inte­nable, privés de répit, contraints de réparer le désastre causé par les décisions de leurs élus.

La CGT Éduc’action exige l’application immédiate d’un plan d’urgence massif pour le réta­blissement d’infrastructures sécurisées, l’octroi de renforts humains pour les personnels techniques, une transpa­rence totale sur l’ampleur des données compromises, et sur­tout l’in­terdiction formelle de contraindre tout personnel à utiliser son matériel personnel pour les besoins du service.

Nous exigeons le déploiement urgent de solutions informatiques alternatives, sécuri­sées et réelle­ment souveraines, notamment par l’application de la circulaire de 2012 « Orienta­tions pour l’usage des logiciels libres dans l’administration », qui demande que l’adminis­tration publique passe au logi­ciel libre pour une souveraineté numérique (https://www.legifrance.gouv.fr/circulaire/ id/35837).

Assez du mépris et de l’austérité ! Nous appelons l’ensemble des personnels à la mobili­sation et au refus catégorique d’utiliser leurs outils personnels. Il est temps d’organiser la ri­poste collective et d’interpeller sans concession Xavier Bertrand lors des prochaines ins­tances comme au CESER ou au CAEN.

Le communiqué en PDF.

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En attendant, avec l’annonce de la nécessité d’élaborer un « projet d’évaluation » (PE) par établissement en cette rentrée, il est important de prendre de la hauteur sur les questions d’évaluation. Ce guide propose aussi des outils de défense concrets dans les établissements contre le passage en force de ces projets qui vont restreindre notre liberté pédagogique et accentuer le rôle d’exécutant∙es que le ministère veut nous assigner.

Voir le dossier 4 pages.

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